名師講堂 | 從高考作文看語文的教與學(xué)

每年高考語文作文題總會引起大家熱議，今年我省高考考生使用的全國Ⅰ卷作文題要求寫一篇在班級讀書會上的發(fā)言稿，談自己對春秋時期三位著名歷史人物齊桓公、管仲和鮑叔的感受和思考。那么，這篇作文題如何立意？高考作文命題趨勢如何發(fā)展？語文應(yīng)該怎么學(xué)？今天我們請來合肥市名師工作室主持人劉勁鳳老師談?wù)勥@道作文題給予語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示。

從高考作文看語文的教與學(xué)

高考語文作文題往往“微言大義”，或聚焦古人言行，或關(guān)注社會現(xiàn)狀、或面向未來發(fā)展，重在考察學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的思維深度與語言建構(gòu)能力。從中我們可以看出語言、思維兩個維度是語文學(xué)科的基礎(chǔ)和本質(zhì)，也是語文學(xué)習(xí)的重中之重。

作文題一揭曉引發(fā)熱議

2020高考語文作文題一揭曉，引發(fā)熱烈討論。

戰(zhàn)國時期公子糾、公子小白和管仲、鮑叔牙的政治交鋒與合作，到今天的抗疫故事，再從中國北斗、中國面孔到人生坐標(biāo)、事物發(fā)展等現(xiàn)代話題——高考作文越來越能考察一個學(xué)生對歷史、現(xiàn)實以及未來，對文化、對時政、對人生等的認(rèn)知和思考。想把這些主題想明白寫清楚，沒有一點知識儲備和智慧涵養(yǎng)還真不行。

從作文的寫作類型看，演講稿、發(fā)言稿、主持稿、書信等眾體皆備，不再是傳統(tǒng)議論文一統(tǒng)天下，具體情境和任務(wù)的設(shè)置，使作文真正做到了源于生活又高于生活。

靠猜題和套路的時代已結(jié)束

全國I卷的作文要求就春秋時期齊桓公、管仲、鮑叔三個人物寫一篇在班級讀書會上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。很多學(xué)生反映這道作文題還是出乎意料的，平時背了一堆抗疫、扶貧、時代偶像、家風(fēng)等等高大上的素材，一點沒用上。的確，如果還有考生將事先準(zhǔn)備好的戰(zhàn)“疫”材料生搬硬套移植到作文中，這是會鬧笑話的。另外靠背金句、堆優(yōu)美段落等的八股文方法也是行不通了。這道作文題無疑是對高中語文學(xué)習(xí)的一次提醒，猜題和套路是沒有出路的。

語言、思維是語文學(xué)習(xí)的重中之重

此次全國卷作文題目對我們平時的語文教與學(xué)影響是多方面的，重要的是兩點，一是聚焦對作文材料的解鎖能力，二是提升語文的言語思維能力。

01聚焦對作文材料的解鎖能力全國I卷作文題，首先能夠?qū)ψ魑念}目的語言材料進(jìn)行解讀。

這道材料作文題規(guī)定了：1.寫作背景——班級讀書會。那么在讀書會上的發(fā)言和在其它場合比如班會課上的發(fā)言有什么不同？

2.規(guī)定了寫作身份和寫作對象，發(fā)言稿的聽眾是自己的同學(xué)，這里的語氣措辭如何能更得體？

3.討論有明確的主題，對齊桓公、管仲、鮑叔牙三人誰的行為感觸最深。但僅僅對作文材料進(jìn)行分析和選擇就夠了嗎？

02提升語文的言語思維能力這道作文題有利于選拔出真正有實力的考生更重要的一點在于它突出考察了學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。

作文題本身設(shè)置了充分的思辨空間，學(xué)生要由淺入深地探索出三組重要的辯證關(guān)系：三人之間的關(guān)系，三人在歷史和當(dāng)下的影響，他們和我們的關(guān)系。

先看三人之間的關(guān)系，可以得出三人不同的才華，齊桓公志向高遠(yuǎn)，心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業(yè)；鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè)。只有分析了這些人物的優(yōu)點之后，考生結(jié)合自己的認(rèn)識、自己擅長的方面把其中一個人物作為寫作的重點，另外兩個人物作為陪襯比照。再看三人的品行、人格境界、為國為民的情懷等在歷史和當(dāng)下的影響。

他們在大局觀念下的取舍，他們的自我認(rèn)知與自身發(fā)展，不但讓他們在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮作用，展現(xiàn)出獨特人格魅力和思想價值，也能夠讓我們從歷史人物和傳統(tǒng)文化中獲得啟發(fā)。最后要落腳到他們和我們之間的關(guān)系，寫作是以寫作者“我”“我們”為圓心的向外輻射，所以“我”“我們”是寫作的緣由和落腳點，同時這種定位也體現(xiàn)了理論思辨與現(xiàn)實思辨的辯證統(tǒng)一。

語文學(xué)科核心素養(yǎng)有四個維度，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語言、思維兩個維度是語文學(xué)科的基礎(chǔ)和本質(zhì)，也是語文學(xué)習(xí)的重中之重。

如今高考語文作文題越來越注重考察學(xué)生在真實情境下的語言運(yùn)用與辯證思維能力，啟發(fā)我們在語文教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生在具體真實的情境中多角度多層次思考問題。