名師講堂 | 從高考政治試題看大國(guó)自信、核心素養(yǎng)和中國(guó)特色

我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)！今年高考政治試題又是如何體現(xiàn)這一根本任務(wù)的？對(duì)中學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)育人功能有什么引導(dǎo)和啟示？今天我們邀請(qǐng)合肥市名師工作室主持人劉燕老師，來(lái)談?wù)劷衲旮呖颊卧囶}的幾大亮點(diǎn)。

從高考政治試題

看大國(guó)自信、核心素養(yǎng)和中國(guó)特色

隨著2020年高考逐漸落下帷幕，一定會(huì)有人問(wèn)高三教師“作為考生的任課老師，您的愿望是什么？”很多教師都會(huì)希望自己的學(xué)生能在高考中金榜題名。高考作為一種公平選拔機(jī)制，以公平公正為保證，以公開(kāi)化、標(biāo)準(zhǔn)化操作為標(biāo)桿，這也難怪班主任和任課教師希望自己的學(xué)生都能順利過(guò)關(guān)，開(kāi)啟精彩的人生。

為學(xué)生成績(jī)保駕護(hù)航，教師就必須研究高考試題的命題風(fēng)向。今年高考試題有何突出特點(diǎn)？著重考查考生哪些方面的知識(shí)和能力？對(duì)中學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)育人功能有什么引導(dǎo)和啟示？筆者認(rèn)為，2020年全國(guó)卷Ⅰ政治試題在繼續(xù)保持新高考以往命題理念和風(fēng)格的同時(shí)，考試內(nèi)容和題型穩(wěn)中有變，具有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、立德樹(shù)人、大國(guó)自信

全國(guó)卷I第40題（2）問(wèn)以“說(shuō)明弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化對(duì)于堅(jiān)定文化自信的作用”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥是中華文化的瑰寶，是中華文化的重要體現(xiàn)和傳播載體，加快推動(dòng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的傳播，不僅能有力維護(hù)和促進(jìn)人民群眾健康，推動(dòng)中華文化繁榮興盛，為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，更能發(fā)揮中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)文化自信，豐富人類(lèi)醫(yī)學(xué)文化多樣性，世界文明發(fā)展，進(jìn)而樹(shù)立大國(guó)自信。

試題立意高遠(yuǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功范例。該題啟發(fā)思政課教師學(xué)科教學(xué)要深入挖掘?qū)W科育人資源，堅(jiān)定不移弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用文化的力量彰顯“四個(gè)自信”，才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)

今年全國(guó)卷I主觀題貫徹高考內(nèi)容改革要求，突出信息整理、論證與闡釋、辯證思維等關(guān)鍵能力的考查。如全國(guó)I卷第38題（1）問(wèn)“解讀材料一包含的經(jīng)濟(jì)信息”，以第二屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)為背景，考查學(xué)生的閱讀理解、信息整理能力。

一方面考查考生解讀文字信息的能力，要求從我國(guó)最終消費(fèi)支出對(duì)GDP增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率，理解消費(fèi)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?；另一方面考查考生解讀圖表信息的能力，要求從居民恩格爾系數(shù)的變化，即根據(jù)居民恩格爾系數(shù)逐年下降，分析我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化狀況。考生要有科學(xué)精神，辯證全面的邏輯思路，在比較復(fù)雜的情境中，對(duì)問(wèn)題相關(guān)信息進(jìn)行合理整合、抽象出問(wèn)題中所隱含的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。試題引導(dǎo)學(xué)生培育政治認(rèn)同、公共參與素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

又如第39題設(shè)問(wèn)“說(shuō)明‘四會(huì)管村’實(shí)現(xiàn)村民自治的工作機(jī)制及其意義”，該題通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從“是什么、為什么”角度，不同主體角度，解答問(wèn)題的能力。在社會(huì)實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，為核心素養(yǎng)而教應(yīng)該成為廣大思政課教師的第一要?jiǎng)?wù)，也是學(xué)科教學(xué)育人價(jià)值所在。

三、中國(guó)特色、共建共享

全國(guó)卷Ⅰ政治試題精選與創(chuàng)設(shè)人民幣的國(guó)際影響力、數(shù)據(jù)要素按貢獻(xiàn)參與分配、歌曲《在希望的田野上》、“一帶一路”貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上對(duì)青年人的寄語(yǔ)、進(jìn)博會(huì)等特色情境，啟發(fā)思政學(xué)科教學(xué)育人應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積累中華民族歷史文化、發(fā)展成就，并致力于培育學(xué)生人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

分析高考試題，對(duì)學(xué)科教學(xué)育人功能實(shí)現(xiàn)有重要啟示。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中把對(duì)必備知識(shí)的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，既注重考點(diǎn)“量”的積累，又注重“質(zhì)”的提升；要引導(dǎo)學(xué)生多參加德智體美勞方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用好接下來(lái)的暑假，參觀博物館、科技館，拓寬視野；體會(huì)中華文化核心思想理念和人文精神，與改造自己的主觀世界相結(jié)合，以達(dá)到增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、提升社會(huì)責(zé)任感和使命感的目的，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。